Partager et annoter
Le partage d’écran et le tableau blanc permettent de rendre les documents et le raisonnement visibles. Georges montre une étape; l’élève poursuit, explique et corrige.
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Tutorat en sciences à Montréal et en ligne
Relier les notions pour mieux expliquer les sciences.
En sciences et technologie au secondaire, Georges aide l’élève à relier les concepts, les schémas et les données. Les séances partent du chapitre étudié et des attentes du cours, à Montréal ou en ligne partout au Québec.
Secondaire · selon le programmeMaîtrise en chimiePratique guidée puis autonome
Le vrai besoin
Quand connaître les mots ne suffit plus.
Notions apprises séparément
En savoir plus +
L’élève récite une définition, mais peine à expliquer ce qu’elle change dans une situation concrète.
Schémas et tableaux difficiles à lire
En savoir plus +
Une information utile se perd entre le texte, le graphique, les unités et le dessin.
Réponses trop courtes
En savoir plus +
La réponse donne un résultat sans relier les données au concept scientifique attendu.
Directement avec votre éducateur
Un plan, étape par étape.
- Situer
- Représenter
- Expliquer
- Appliquer
Les étapes en détail
- Situer. Identifier le concept du chapitre et ce que la question demande réellement.
- Représenter. Construire un schéma ou un tableau qui montre les liens entre les données.
- Expliquer. Faire formuler le raisonnement par l’élève avec le vocabulaire approprié.
- Appliquer. Vérifier la compréhension sur une situation nouvelle, sans recopier le modèle.
Ce qui est inclus
- Travail à partir des notes, du manuel et des corrections du cours
- Lecture de schémas, de tableaux et de graphiques
- Construction de réponses scientifiques justifiées
- Révision des calculs et des unités nécessaires
- Préparation ciblée aux évaluations de sciences
Une séance concrète
Exemple : comprendre un circuit électrique
L’élève commence par lire le schéma et identifier les éléments du circuit. Georges lui demande de prévoir ce qui change si un composant est ajouté, puis de justifier sa réponse. On choisit ensuite la relation utile, on calcule et on vérifie l’unité. Une deuxième situation permet de voir si le lien est compris.
Vérifier sans le modèle
Une nouvelle question permet de voir ce que l’élève peut refaire seul. La prochaine priorité découle de ce travail.
Questions fréquentes
Vos questions.
Accompagnez-vous les élèves en ST ou en STE?+
Le contenu est adapté au programme suivi. Envoyez le niveau, la séquence et le chapitre pour confirmer les notions à travailler avant la séance.
Pouvez-vous aider à préparer un laboratoire?+
Oui pour comprendre la question, organiser les données et interpréter les résultats. L’élève réalise et rédige son propre travail, en respectant les consignes et règles de sécurité de son établissement.
Et pour un cours de physique ou de chimie?+
Des accompagnements distincts permettent de cibler les problèmes de physique ou les raisonnements en chimie selon le niveau et le cours.
Sans paiement ni engagement